機(jī)構(gòu)老師teacher

- 姓 名: 劉洋老師
- 當(dāng)前等級(jí):特約主講
- 所屬學(xué)校: 北京方普管理
- 授課類別:面授
國(guó)際注冊(cè)咨詢師CMC
ISO體系咨詢師
國(guó)家注冊(cè)溫室氣體核查員
兩化融合評(píng)估師
合肥通用學(xué)院客座講師
元質(zhì)量主編
TTT認(rèn)證講師(汽車項(xiàng)目管理專家尹義法認(rèn)證)
Micro rep Precision Sdn Bhd(曼谷)客座講師
曾就職于美的合肥工廠任品質(zhì)主管職務(wù)從事質(zhì)量管理,曾就職新世紀(jì)檢驗(yàn)認(rèn)證機(jī)構(gòu)合肥分機(jī)構(gòu)任技術(shù)部部長(zhǎng)職位,有十多年的質(zhì)量管理與認(rèn)證行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn),8年多的管理咨詢培訓(xùn)行業(yè)經(jīng)驗(yàn)。為IT行業(yè)、制造行業(yè)、物業(yè)行業(yè)等企業(yè)提供咨詢和培訓(xùn)服務(wù),在質(zhì)量管理與標(biāo)準(zhǔn)管理等領(lǐng)域有非常豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
成功輔導(dǎo)近100家管理體系的推行與優(yōu)化輔導(dǎo),作為工廠內(nèi)部講師培訓(xùn)達(dá)50場(chǎng)左右,外部專業(yè)授課近30多場(chǎng)。在咨詢方案的落地實(shí)施方面具有自學(xué)員沉淀的輔導(dǎo)路徑以及豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)企業(yè)運(yùn)營(yíng)系統(tǒng)尤其質(zhì)量管理體系有自學(xué)員獨(dú)特的理解與認(rèn)知,畢生致力于質(zhì)量管理工作而努力奮斗。培訓(xùn)過(guò)程中更側(cè)重于人的思維升級(jí)?提升對(duì)工具及方法論的認(rèn)知,同時(shí)激發(fā)腦力、促進(jìn)深入思考、真正做到學(xué)以致用、即學(xué)即用。
【授課特點(diǎn)】
在成年人的學(xué)習(xí)世界里,多數(shù)人對(duì)知識(shí)的免疫力更強(qiáng),沒(méi)有“空杯心態(tài)”,多數(shù)培訓(xùn)過(guò)程注重知識(shí)講授,而忽略了將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能,落實(shí)到工作過(guò)程中進(jìn)而產(chǎn)生價(jià)值。所以基于成年人的學(xué)習(xí)普遍存在的問(wèn)題,提出了以學(xué)員為中心的結(jié)果導(dǎo)向行動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)“五階學(xué)習(xí)環(huán)”TCDPP,一階知識(shí)講解,第二階行業(yè)案例,第三階現(xiàn)狀診斷,第四階課堂練習(xí),第五階行動(dòng)計(jì)劃。通過(guò)五階學(xué)習(xí)達(dá)到改變行為的目的。
ISO體系咨詢師
國(guó)家注冊(cè)溫室氣體核查員
兩化融合評(píng)估師
合肥通用學(xué)院客座講師
元質(zhì)量主編
TTT認(rèn)證講師(汽車項(xiàng)目管理專家尹義法認(rèn)證)
Micro rep Precision Sdn Bhd(曼谷)客座講師
曾就職于美的合肥工廠任品質(zhì)主管職務(wù)從事質(zhì)量管理,曾就職新世紀(jì)檢驗(yàn)認(rèn)證機(jī)構(gòu)合肥分機(jī)構(gòu)任技術(shù)部部長(zhǎng)職位,有十多年的質(zhì)量管理與認(rèn)證行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn),8年多的管理咨詢培訓(xùn)行業(yè)經(jīng)驗(yàn)。為IT行業(yè)、制造行業(yè)、物業(yè)行業(yè)等企業(yè)提供咨詢和培訓(xùn)服務(wù),在質(zhì)量管理與標(biāo)準(zhǔn)管理等領(lǐng)域有非常豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
成功輔導(dǎo)近100家管理體系的推行與優(yōu)化輔導(dǎo),作為工廠內(nèi)部講師培訓(xùn)達(dá)50場(chǎng)左右,外部專業(yè)授課近30多場(chǎng)。在咨詢方案的落地實(shí)施方面具有自學(xué)員沉淀的輔導(dǎo)路徑以及豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)企業(yè)運(yùn)營(yíng)系統(tǒng)尤其質(zhì)量管理體系有自學(xué)員獨(dú)特的理解與認(rèn)知,畢生致力于質(zhì)量管理工作而努力奮斗。培訓(xùn)過(guò)程中更側(cè)重于人的思維升級(jí)?提升對(duì)工具及方法論的認(rèn)知,同時(shí)激發(fā)腦力、促進(jìn)深入思考、真正做到學(xué)以致用、即學(xué)即用。
【授課特點(diǎn)】
在成年人的學(xué)習(xí)世界里,多數(shù)人對(duì)知識(shí)的免疫力更強(qiáng),沒(méi)有“空杯心態(tài)”,多數(shù)培訓(xùn)過(guò)程注重知識(shí)講授,而忽略了將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能,落實(shí)到工作過(guò)程中進(jìn)而產(chǎn)生價(jià)值。所以基于成年人的學(xué)習(xí)普遍存在的問(wèn)題,提出了以學(xué)員為中心的結(jié)果導(dǎo)向行動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)“五階學(xué)習(xí)環(huán)”TCDPP,一階知識(shí)講解,第二階行業(yè)案例,第三階現(xiàn)狀診斷,第四階課堂練習(xí),第五階行動(dòng)計(jì)劃。通過(guò)五階學(xué)習(xí)達(dá)到改變行為的目的。
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