幼兒學習舞蹈最重要的是培養(yǎng)孩子的舞蹈興趣，在這方面北京爵士舞培訓學校有一套豐富的經驗。
一、舞蹈題材要選擇幼兒感興趣的音樂。
首先作為中心舞蹈教師要明確幼兒舞蹈教育的任務和目的，選擇符合幼兒年齡特點和幼兒感興趣的題材。因此，在舞蹈教學中我們就選擇一些節(jié)奏歡快、活潑、優(yōu)美的音樂來讓幼兒學習舞蹈。如：苗族的《桿歌》、傣族的《孔雀舞》、新疆的《我們新疆好地方》、藏族的《坐上火車去拉薩》等各民族膾炙人口的優(yōu)秀曲目，這些音樂活潑、優(yōu)美，因此孩子們一聽到這些音樂就非常感興趣，有的孩子還會手舞足蹈、搖頭晃腦的跳起來。如：藏族舞蹈《坐上火車去拉薩》音樂優(yōu)美、抒情，給人一種優(yōu)雅、豪放的感覺，因此，在活動中幼兒一聽到這個音樂就會很自然的揮動手臂翩翩起舞，模仿藏族走路、背水的樣子，幼兒對這個舞蹈的基本動作也很快的就掌握了。選擇幼兒感興趣的音樂和舞蹈教材，這直接關系到活動的成敗，也是達到預期教學目標的前提條件，是提高幼兒對舞蹈感興趣的基礎。
二、讓幼兒自己感受舞蹈的樂趣。
幼兒思維發(fā)展的特點是從感性認識到理性認識，由具體到抽象。因此，幼兒感受舞蹈作品必須以感性知識為主，更多地依賴于主動、直觀的形象。在活動中我們就利用多種形式、教育手段來讓幼兒感受舞蹈作品，讓幼兒能逐步投入舞蹈這種意境中去。如∶我們在讓幼兒學習民族舞蹈的時，民族舞蹈的音樂有的熱情奔放、有的豪爽見長、有的韻律含蓄。因為幼兒對這些民族舞蹈的音樂一無所知，因此我們在教學習跳民族舞之前，我們就利用多種形式讓幼兒了解各民族舞蹈的不同風格。如：在學習藏族舞《小小康巴漢子》，我們就利用圖片、錄像等多種方法，來讓幼兒感受藏族舞的豪放、動作的剛勁有利;蒙古舞是草原生活的藝術化，舞蹈表現(xiàn)的是一種陽剛之美。因此，在學習蒙古舞《草原小騎兵》的時候，我們先讓幼兒了解蒙古人的生活習俗、蒙古人的穿著打扮，在了解的基礎上我們再讓幼兒來學習蒙古舞的一些基本動作。這樣不僅僅讓幼兒對動作的學習，從中還讓幼兒了解了蒙古人粗狂、熱情的性格特點。
三、舞蹈素材要從幼兒生活經驗中挖掘。
幼兒舞蹈的題材不是憑空臆造的，而是從社會生活中發(fā)掘出來的。開放式教學模式重視幼兒自發(fā)自主的學習，建筑在幼兒對生活經驗的積累上。傳統(tǒng)的舞蹈教學太過于本位主義，注重技能技巧的學習，孩子們只是機械的模仿;內容和形式上脫離了幼兒的實際生活，無法使舞蹈活動成為對認知、語言等活動的升華。把舞蹈活動與各領域的學習活動有機的聯(lián)系起來，考慮到幼兒身心特點的限制，生活經驗少、身體語匯貧乏，單純的讓他們用動作去表達內心感受相當困難等特點之后，通常結合班上老師的主題教學內容來制定舞蹈教學內容，讓幼兒在對事物有了一定的認識和對整體經驗的把握后，再進行舞蹈教學。幼兒通過積累各種認識、感知經驗，最后將認識與經驗轉換成身體語言，這實際上也就是舞蹈活動的形象積累過程。
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