北京學(xué)習(xí)日語怎樣掌握日語發(fā)音,北京未名天日語學(xué)校開設(shè)的日語發(fā)音培訓(xùn)課程,教你學(xué)習(xí)日語發(fā)音,專業(yè)外教老師上課,純正口語發(fā)音練習(xí),幫助學(xué)員掌握日語口語發(fā)音學(xué)習(xí)技巧與方法,提升口語能力.
什么是地道的日語發(fā)音呢?即便同樣都是日語，語調(diào)也會因為地域而有所不同，甚至還存在像東京人那樣分不清“ひ”“し”的單音問題。這里并沒有誰對誰錯，但發(fā)音聽起來都很有本土味道，為什么呢?可以說這是“音長”的問題吧。
比如，長音、促音、撥音等等。長音就是“おとうさん(父親)”中的“う”、“おかあさん(母親)”中的“あ”、“おねえさん(姐姐)”中的“え”之類的。促音是“やっぱり(果然)”中“っ”這樣的小“つ”音。撥音則是“せんせい(老師)”中的“ん”音。
不久前“音讀”這個話題很火，這放在日語學(xué)習(xí)中也是有效果的。教師在給學(xué)生做音讀練習(xí)時，可以將注有假名的漢字資料發(fā)下去，舉個例子，讓大家只找出“小つ”然后用紅筆畫上圈。這樣一來，除了有意識地訓(xùn)練視覺外，還能進(jìn)行音讀練習(xí)。同樣的，還可以進(jìn)行長音、撥音訓(xùn)練，督促自己在讀的時候放慢速度、音讀得長些，這也是個不錯的練習(xí)。有這么個說法，忘了在哪看到的，說如果日本人的音長是1秒的話，中國人就是0.6秒。事實上我也遇到過因為此事而煩惱的人。
某學(xué)習(xí)者在一個中國菜館打工，那店有兩層，廁所在樓下。他感嘆說，自己經(jīng)常被客人問“廁所在哪”，回答時明明說的是“一樓”，卻有很多客人去了二樓，真是頭疼。這恐怕就是音長的問題了吧。他在說一樓時發(fā)的音是“いかい”而不是“いっかい”。這樣一來，除了語調(diào)外，連母音“い”都和“二階(にかい)”一樣是イ段，日本客人聽來便會覺得是“にかい”而不是“いっかい”。
日語發(fā)音中難點：清濁音
日語發(fā)音中還有一個難點就是清濁音，也就是點點的問題?！巴藢W(xué)(たいがく)”和“大學(xué)(だいがく)”相差甚遠(yuǎn)。韓國人說“我來自韓國”，日本人卻聽成“我來自監(jiān)獄”，像這樣的事我們常有耳聞?？梢悦鞔_地說，要想避免這樣的問題，首先要正確地記憶寫法，這點很重要。日本人學(xué)英語時對于“L”“R”這兩個發(fā)音很頭疼，也是一個道理吧。如果不能明確理解拼法，不管你對發(fā)音有多自信，還是會出錯。
我曾經(jīng)問過擅長發(fā)清濁音的學(xué)習(xí)者，是否有什么要領(lǐng)。有個人回答說：“最重要的還是把寫法百分百記對了?！边€有個人的回答是：“發(fā)濁音時有點鼻濁音的感覺，稍微帶點鼻音好像會比較好。”這也是學(xué)習(xí)者寶貴的經(jīng)驗之談。當(dāng)然，清濁音問題會根據(jù)詞頭、詞中、詞尾而有所不同，不能一概而論，不過重要的是，不管什么都要自己親自實踐下吧。
首先要了解日語語調(diào)是什么。日語的聲調(diào)是高低型的，由高而低或由低而高。一個假名代表一拍，包括表示清音，濁音，半濁音，促音，撥音以及長音的假名，但是不包括組成拗音中的小"や"，"ゆ"和"よ"，即一個拗音整體上作為一個音拍來看待，如"きゅ"是一個音拍，而不是兩拍。而"きゅう"和"くう"等長音則是兩拍。
日語中有兩種聲調(diào)：起伏式和平板式。
平板式：全部平讀。如：新聞「しんぶん」0
起伏式：有重讀。但一個單詞里只有一個音重讀，降調(diào)后不會再提高。例如：
富士山「ふじさん」①
涼しい「すずしい」③
山「やま」②
這里需要注意的是，當(dāng)重讀在最后一個音拍上時(比如上面的山「やま」只有兩個假名，而重讀符號是②)，該單詞和平板式一樣平讀。但后續(xù)助詞時需要把該單詞的最后一拍重讀，助詞降調(diào)。
花「はな」②：花を見る。賞花。
鼻「はな」0：鼻が高い。得意洋洋，驕傲。
另外，當(dāng)兩個單詞組成一個合成詞時，第二個單詞的個假名常常用重讀。例如：
東京(とうきょう0)+大學(xué)(だいがく0)=東京大學(xué)(とうきょうだいがく⑤)
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