作為家長(zhǎng)也應(yīng)該重視對(duì)孩子創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因?yàn)榧议L(zhǎng)可以說(shuō)是孩子的老師，而且家長(zhǎng)與孩子相處的時(shí)間最長(zhǎng)、接觸的生活面最廣。那么，家長(zhǎng)應(yīng)怎樣培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力呢？下面跟著小編一起來(lái)了解一下吧。
人才這所以稱(chēng)為人才，必然不等同于他人。我們傳統(tǒng)的管制、說(shuō)教、不能越雷池一步的教育方法，不但不能培養(yǎng)小孩的創(chuàng)造性，相反，很大程度上把小孩的創(chuàng)造性束縛起來(lái)，使小孩個(gè)性差別逐漸縮小，棱角磨平了，特點(diǎn)消失了，迫使小孩成了“小綿羊”。現(xiàn)代人才的培養(yǎng)，要求我們要為具有不同稟賦和不同潛能的小孩創(chuàng)造一個(gè)發(fā)展的空間，提供一個(gè)開(kāi)發(fā)潛能的機(jī)會(huì)。要求我們認(rèn)可小孩在智力、情感、興趣、性格、氣質(zhì)、生理等方面存在的不平衡性，反對(duì)強(qiáng)求一律，鼓勵(lì)超前發(fā)展，多一把尺子，會(huì)多出一項(xiàng)才能。
培養(yǎng)小孩的創(chuàng)新思維。
培養(yǎng)小孩的創(chuàng)新思維，主要是發(fā)散思維和逆向思維。讓小孩自己在生活、學(xué)習(xí)中去思考、實(shí)踐、感悟、內(nèi)化，形成固有思維。鼓勵(lì)充分發(fā)揮想像力，去異想天開(kāi)，鼓勵(lì)反方向思考問(wèn)題。
創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力不是天生的，它雖然和人的天賦有一定聯(lián)系，但根本上是后天培養(yǎng)和教育的結(jié)果。
培養(yǎng)的方式有很多，你可以從以下幾方面入手：
巧設(shè)環(huán)境
怎樣培養(yǎng)小孩的創(chuàng)新能力，孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。“小孩年齡小，經(jīng)驗(yàn)缺乏，學(xué)習(xí)中以無(wú)意注意為主，他們極易被感興趣的內(nèi)容所吸引，往往憑興趣去認(rèn)識(shí)事物。日常生活中可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)能激發(fā)小孩好奇心和興趣的良好環(huán)境，引發(fā)其探索的興趣，這樣也就為小孩自主參與探索幼創(chuàng)造了良好的條件。
珍惜小孩的好奇心
怎樣培養(yǎng)小孩的創(chuàng)新能力，亞里士多德說(shuō)過(guò)：“求知是人的本性。”好奇、好問(wèn)更是小孩的天性，是他們萌發(fā)創(chuàng)新能力的起點(diǎn)。只有對(duì)事物好奇，才會(huì)去思考和探索，逐步發(fā)展為創(chuàng)新或創(chuàng)造的能力。
怎樣培養(yǎng)小孩的創(chuàng)新能力，愛(ài)因斯坦在回答他何以有那樣重大的發(fā)明創(chuàng)造時(shí)說(shuō)：“我沒(méi)有特別的才能，不過(guò)喜歡尋根刨底地追究問(wèn)題罷了。”所以我們應(yīng)特別珍惜小孩的好奇心，發(fā)現(xiàn)小孩智慧的火花，采用“助燃”方式，鼓勵(lì)小孩提問(wèn)，并引導(dǎo)小孩自己去思考，去想像，去創(chuàng)造，去尋求答案。
通過(guò)操作、實(shí)踐活動(dòng)
怎樣培養(yǎng)小孩的創(chuàng)新能力，俗話說(shuō)：“心靈則手巧。”對(duì)于語(yǔ)言能力發(fā)展還不十分完善的小孩來(lái)說(shuō)，動(dòng)作是他們思維的最直接的表現(xiàn)形式。早期教育時(shí)，通過(guò)操作、實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)小孩的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，不失為一條十分有效的途徑。
鼓勵(lì)小孩標(biāo)新立異
怎樣培養(yǎng)小孩的創(chuàng)造性思維，不滿足已有的成果，敢于別出心裁，追求新穎奇特，這是創(chuàng)新活動(dòng)的前提和內(nèi)部動(dòng)力。
怎樣培養(yǎng)小孩的創(chuàng)新能力，小孩的想法，看來(lái)有些不著邊際，但這些標(biāo)新立異的想法恰恰展示小孩的創(chuàng)造性思維。因此，我們應(yīng)給予鼓勵(lì)，多給小孩創(chuàng)造、嘗試的條件和機(jī)會(huì)。
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