標準一：課程種類

國際高中開設的課程均為國際課程，家長們在為小孩選擇課程時，需要根據學生的特長以及學習情況進行選擇。例如：

1.小孩如果將來的留學方向為英、美、澳加等英聯邦國家，并且學生成績有些偏科，就可以選擇A-Level課程體系；

2.如果學生各方面成績都十分出色，英文基礎良好，從小就接觸過IB課程體系，那么可以選擇國際文憑組織的IB課程學校；

3.如果學生申請美國大學的意向的明確，那么首選就是AP（即美國大學先修課程），將來在申請美國大學更具備優勢；

4.其他方向包括：加拿大、澳洲、日本、韓國等國際高中課程體系，學生如果有特定將來想留學的國家，可以根據需求進行選擇。

標準二：課程豐富度

國際高中很多學校開設的課程都比較全面，主流的A-level、AP、IB等課程都會開設提供給學生選擇，同時課程開設的豐富越高，也越能體現這所學校的國際化成績。

標準三：建校時間及文化理念

選擇國際高中是選擇有過往畢業生的，這樣也好有升學數據參考。并且有辦學年限的國際高中，在學生管理、教學積淀、升學成果上會相對比較完善和成熟，并會形成自己獨特的學校文化氛圍和風格。

標準四：師資的穩定性

穩定的師資是一所國際高中健康發展的必要條件。師資只有具備一定的穩定性，學校才會有教學和升學的積淀。如果教師流動性低則意味著對學校滿意，也從側面說明學校為他們提供了較好的福利和優質的辦公環境。這樣，教師才能更加全身心的投入到教學工作中。

在國際高中中，適當的人員流通是不可避免的。新員工的加入，會給學校增加新的思路和視野。而頻繁的流動和教師更換，則會影響學校的正常教學秩序，也說明了學校的管理存在一定的問題。

標準五：畢業生去向

畢業生的去向雖然不能完全說明一個學校辦學質量的優劣，但是也在很大程度上反映了一個學校的辦學層次，教學師資以及辦學經驗是否成功。

但是畢業生去向也不能作為擇校的唯一標準，一所好的學校應為小孩提供寬松自由的成長空間，重視每一個的小孩的個性發展，力爭實現每一個個體的成功，讓每個學生找到適合自己的成長、成功模式，做更好的自己。

標準六：家長的口碑

由于中國目前國際高中還沒有一個權威機構進行評價和監管，比較市場化，且各個學校的宣傳都可以人為包裝，因此外在的評價可能有失偏頗。但在讀的學生家長對學生的理念文化、課程、師資、學習環境等各方面有一個比較完整的把握，因此只有在讀學生的家長的評價可能是比較真實可信和客觀的。

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