寄宿生活之晚自習——時間管理與高效的學習習慣

在赫德的寄宿生活中，還有不得不提的晚自習。不同于傳統學校的晚自習，3-4小時除下課時間無間斷的安靜學習時間，赫德的晚自習則更講究「張弛有度」。

人的注意力在長時間集中的情況下，總有疲倦的時候。所以我們采取7-8點集中學習，這段時間用于高效、精準的完成作業，自我學習。

而8-9點則是自由學習的時間，這個時間段學生們可以使用電腦，也可以單獨的空間進行小組討論。

不同年級的同學放在一起進行學習，這會增加他們獨立思考、獨立判斷的能力，有表達自我的機會，也磨練傾聽他人，辯證是非的能力。老師們也會全程跟堂，隨時準備答疑解惑。

學校統一安排學生合理的電腦使用和時間管理，電腦的使用增加了在學習上的自主性，而時間的規范能幫助他們養成高效、自覺的學習習慣。

這樣良好的學習習慣，在以后的人生道路上，都能有很大的助力。

如何在寄宿生活成長?亦師亦友的老師與同學

不懼怕錯誤，日日知新

學生犯錯，總是不可避免的，對于赫德來說，并不懼怕孩子們犯錯，也不希望他們因犯錯而恐懼。我們制定規則和懲罰制度同時，會針對每個學生，因生制宜。當真正犯錯了，引導學生們如何進行反省及總結錯誤，而后大步的向前走。而不是因為犯錯而牽絆住自己的腳步，變得膽小、害怕。

而面對特殊情況，比如學生在不知情的情況下犯了錯，我們也不會死板的按照原要求來教訓，而是溝通交流。

用規則教育孩子，但不能傷害孩子。我們給予引導與耐心，真正的關懷和幫助比“棒槌”更重要。

人生上每一個決定，其實都或多或少的決定了孩子未來的方向。老師們帶領著學生，在成長路上一個又一個“陷阱”和岔路口中，構筑孩子們建立正確的價值觀，讓孩子們探索自己真正想要的，增加自己可以做決定的勇氣。

而在赫德的寄宿生活中，除了雙語老師，還擁有一定比例的外方老師。從各個層面來給予孩子不同的思維，在學校里就能達到邁出世界的第 一步。

三方溝通，更全面地了解孩子成長

如何處理家長、孩子三方之間的關系，是教育的重中之重。在赫德的學習生活中，課堂里，老師是認真嚴肅的。而到了寄宿生活里，老師是朋友，是可依靠的，也是可以互相幫助的。遇到問題，協調孩子們用合理又不偏激的方式拒絕，并且也要反抗，當然是在有規則的前提下。

同時教師與孩子們的親密接觸，也能讓他對每一個孩子都充分了解，根據孩子不同的特性，采取不完全一樣的教育方式。

孩子出現問題，不著急于一時處理，而是挖掘行為問題背后的家庭問題。及時的與家長們溝通、反思、改進。老師們給予家長的是另一方面，更多維度的視角，幫助家長在青春期、逆反期，更好的處理和孩子的相處方式。

同時，赫德的寄宿生活也能幫助孩子跳出原生家庭的固態環境和認知局限，在雙語環境下，立足于國際視角下去提高認識的視角。進而在自己認同、確定的思想中，改變日常行為。

既有規則，又有自由度——我們需要與時俱進的教育環境

站在發展的眼光來看，我們需要「與時俱進」的教育環境，需要「張弛有度」的教育理念，需要「因人制宜」的教育方法，赫徳寄宿文化正是如此。

沒有規則，不成方圓。赫德制定了規則的上限和下限，但在中間留了廣闊的空間給孩子們自由發揮。

尊重如今孩子們的個性，也就意味著需要更多變的教育方法。赫徳一直秉持著讓孩子不失去主動性和創造性的原則，走在正確又國際化發展的道路上。

讓孩子在有規則的空間中，發展成屬于自己的“形狀”，引導他們樹立正確的是非觀，未來走在堅定、充滿勇氣、擁有好奇心與良好品德的道路上，不斷前行。

看完上面的內容是不是收獲滿滿呢？以上就是本篇文章的全部內容,如有疑問,歡迎前來咨詢了解。