生物基礎薄弱、學習動力不足的學員
  情緒波動大、苦學無效的學員
  缺乏思維類、有高原瓶頸的學員
  粗心大意很叛逆的學員

  開班形式：—對—或小班制教學。
  上課時間：根據學員情況自主選擇。
  授課內容：根據學員的實際情況進行課程的個性化定制。
  教學目的：幫助學生在較短時間內提升學生各科水平，幫助學生樹立好的學習習慣。

  加強基礎，突破瓶頸，小步快跑；
  增強趣味性，深入簡單，激發斗志；
  由易到難，由簡到復，重拾信心；
  從方法入手，變苦為巧，實現活學活用；
  加強審題，判斷類型，培養發散思維；
  幫助好學生，找出失分原因，實現自我突破；
  認真檢查，心理咨詢，養成良好習慣；
  心理診療，加強溝通，積極引導，加弱增強。

  學科教師為學生進行一對一的面對面教學。
  教學過程注重激發學生的學習興趣和思維潛能，并對課程進行個性化研發。
  幫助學生掌握知識結構，深入理解問題解決規則，學生對知識舉一反三，大大提高了他們的應試能力和學習能力。
  助教教師：細致、周到、負責的助教老師，及時解答學生的疑難問題，詳細記錄學生的課程安排、學習進度、學生作業、考試成績等信息，并通過訪談或電話回訪及時與家長溝通孩子的學習情況，幫助孩子科學學習，養成健康習慣。