OT（Occupational Therapy），又被稱為作業(yè)治療，目標(biāo)是提升發(fā)育遲緩兒童的生活和學(xué)習(xí)能力。
如孩子存在粗大動(dòng)作發(fā)展落后（走不穩(wěn)、跑容易摔跤、不會(huì)跳、單腳站不穩(wěn)、接不住球、丟球不準(zhǔn)等）；精細(xì)動(dòng)作落后（手指力氣不足、手眼協(xié)調(diào)不佳、握筆剪刀使用不好、書寫繪畫差、閱讀困難等）；感知覺障礙（喜歡跑動(dòng)、多動(dòng)、注意力不集中、情緒不穩(wěn)定、過度用力、肢體不協(xié)調(diào)、容易找不到東西、對于突然的聲音害怕、抗拒擁抱握手等身體接觸）；日常生活自理能力弱（吃飯、穿衣、如廁、洗漱等方面落后或長期依賴家長）等問題，可通過專業(yè)OT評估和針對性干預(yù)。

科學(xué)訓(xùn)練改善協(xié)調(diào)性
許多還有自閉癥的兒童在感統(tǒng)知覺等方便都會(huì)有發(fā)展不足的情況。感覺動(dòng)作差，身體協(xié)調(diào)性不好等等問題都會(huì)出現(xiàn)。大米和小米為了改善這一癥狀，特地為自閉癥兒童開設(shè)了作業(yè)治療定制干預(yù)課程，幫助學(xué)員促進(jìn)感覺統(tǒng)合能力的全面發(fā)展。
課程內(nèi)容從兒童的感覺動(dòng)作，協(xié)調(diào)性以及專注力等多個(gè)方面進(jìn)行科學(xué)專業(yè)的訓(xùn)練。在課堂中還設(shè)計(jì)了課堂運(yùn)動(dòng)小游戲，簡單的運(yùn)動(dòng)可以鍛煉孩子的協(xié)調(diào)性。以生活社交場景為主題的社交互動(dòng)訓(xùn)練也包含其中。
優(yōu)質(zhì)教學(xué)系統(tǒng)提供專業(yè)訓(xùn)練
專業(yè)系統(tǒng)
大米和小米開發(fā)了完善自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的RICE康復(fù)干預(yù)體系，為自閉癥譜系及發(fā)育障礙兒童提供康復(fù)干預(yù)、融合支持、居家指導(dǎo)、家長培訓(xùn)等一體化服務(wù)。
師資團(tuán)隊(duì)
團(tuán)隊(duì)集結(jié)了一個(gè)跨自閉癥兒童康復(fù)、互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等發(fā)育障礙領(lǐng)域老師。康復(fù)師執(zhí)行干預(yù)并融合督導(dǎo)幫助孩子融入集體，協(xié)助家庭做好家庭干預(yù)。

激發(fā)孩子訓(xùn)練積極性
讓孩子在互動(dòng)中有針對性地鍛煉和改善能力目標(biāo)
通過營造輕松的游戲氛圍，設(shè)計(jì)符合兒童生理、心理發(fā)展需要的療程。
針對特定的兒童有不同的團(tuán)體療程，讓兒童可以把學(xué)習(xí)到的能力運(yùn)用在同儕互動(dòng)中。
舒適干凈教學(xué)環(huán)境
一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)校，他的教學(xué)環(huán)境也是非常棒的。大米和小米的每一個(gè)教室，都有著不同主題的設(shè)計(jì)風(fēng)格，能夠和不同的課程主題相匹配，學(xué)員在這樣的一個(gè)教學(xué)環(huán)境，學(xué)習(xí)更投入。