北京外國語大學老師授課
引用芬蘭語最新原版教材，以主題為核心帶起聽說讀寫，其語言實用性強，內容豐富
分層次教學+作業督導+課后答疑
課堂高頻互動，提升芬蘭語的輸入及輸出能力
語言學習的同時，培養學員自學芬蘭語的能力

詞匯：掌握2500個左右常用詞匯（其中精準掌握常用核心動詞約250個），除老師講解外，學生可以依據自身需求使用字典學習和積累相關詞匯。鼓勵學生在閱讀過程中依據課文自行總結每一個動詞的用法公式。總體而言，此階段老師會著重培養學生自主學習的能力，幫助學生養成正確的芬蘭語學習方法，為以后的擴展學習打下基礎。
語法：學習除極個別高階語法外的所有語法現象，重中之重是掌握所有句型，并在此基礎上訓練學生的復合句架構能力，通過單句間的邏輯關系確定使用何種從句，并能正確完成一些復合句。在閱讀理解中開始接觸長難句的分析方法，初步學習提取長句主干。此外，芬蘭語單詞不同格的變化格則和使用方法也是這一階段需要掌握的十分重要的語法點。
口語+寫作：作為主動輸出的兩種形式，口語和寫作的訓練是不分家的。同學需根據老師給出的詞匯及固定搭配等提示，嘗試靈活運用語法和句型知識獨立造出復合句，句子可以出自教材中的閱讀及聽力文章，亦或是老師根據同學的學習情況額外例舉的造句練習，并且逐步增加句子的長度和難度。通過大量的造句翻譯練習，初步建立芬蘭語思維模式，增強口語和寫作中駕馭長句的信心。
同時，利用學習過的課文做原文復述，或用自己的話概括段落大意也是有效的訓練口語和寫作的方式。在達到一定程度的表達方式的積累之后，每課結束時寫一篇與主題相關的字數80-100的習作，作為鞏固和創新。
聽力：通過精聽中等長度、正常語速的原聲聽力資料，逐漸適應芬蘭語的語調及語速，力爭做到能一遍讀懂的文章就可以一遍聽懂。每篇聽力文章需要精聽至可以跟說的程度，也就是音頻放一句，同學可以在不參看原文的情況下準確無誤地重復一句。

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