亞太從2010年開始實踐貫通培養，“六三”學制“五四”分段管理的方式，采用小學部統籌教育、初中部統籌教學的方式，實現“分-合”的統一和整合。九年一貫組織管理架構保障了中小學教師在專業方面的要求，平衡了中小學間的關系，有效減少了人力資源成本、提高了管理效率，促進了中小一體化構建以及學生協調發展。

多年來，學校依托一貫制優勢，將幼升小、小升初、初升高銜接教育作為學校教育科研工作的重點。《中小學銜接過程中學生心理適應能力的研究》獲北師大社科項目立項。《學前大班幼小銜接幼兒心理適應能力與學習習慣適應性研究》、《學前大班幼兒小幼銜接綜合能力拓展研究》已列入學校重點規劃課題進行實踐。通過科研研究有效保障貫通培養的科學性、有效性和可持續性。學校每一屆各學段畢業的年級均進行不同程度、不同方面的銜接教育研究，每年提供研究報告成果，為新一屆畢業班年級學生教師提供及時的研究基礎和資源。近年來，以小升初研究為重點深入開展貫通培養研究。

“生命浸潤”解讀：尊重生命成長規律，遵循教育發展規律，學生在浸染熏陶、潛移默化的過程中掌握扎實的基本知識與技能，科學的學習方法與思維，培養健全的人格，促進學生的全面發展。教師在不斷研究探索發現的道路上提升育人能力，提高境界修養，提升生命質量，促進專業發展。

師生在教與學的過程中相互尊重、理解，真誠溝通、交流，自然、自覺、自主共同健康發展，共同體驗生命的成長與發展，創造人生的幸福與價值。

課程體系總體目標：充分運用多種課程資源，構建以學習為中心，師生共同成長并具有國際視野、多元、開放、個性化的課程體系；培養具有生命情懷、理性自主、陽光智慧、身心健康的好少年；促進學校特色形成和可持續發展。