北京致知學校小學部采用IB小學項目（PYP），培養和發展5-11歲的小孩成為終身學習之旅中有愛心的積極參與者。PYP在教學中遵循IB框架下，以國家課程為基礎，通過探究式學習的方式建立對概念的理解。

它反映了來自IB世界學校的教育研究、思想領導力和經驗。PYP是全球教育實踐的一個例子，已經發展成為面向未來教育的領先項目。在我們快速變化的世界中，幫助學生來應對未來的挑戰和機遇。

二年級是學生在小學繼續基礎學習的階段。在致知，我們致力于為二年級學生提供基礎英語的強化學習，并繼續培養他們的漢語和數學技能。

作為二年級學生，有些小孩可能不具備合作學習和獨立學習所需的技能。讓小孩和家長參與到一個母語和第二語言平均分配的課堂環境中，可能會讓他們感到有些難度。

在學習的開端，基礎英語的學習是至關重要的。在致知，學習目標和教學支持的范圍和順序確保了學習者能夠發展他們的語言技能，從而在分層課堂中建立牢固的基礎或取得進展。

IB框架通過學生機構支持的學習調查，培養國際意識，并根據他們的興趣發展語言和技能。在這些課程中，小孩們根據自己的興趣通過本單元的超學科主題學習語言。致知的范圍和順序的教學方法，確保適合二年級學生水平，并注重以結構良好的方式培養他們的語言技能。

語文、數學作為PYP六個探究單元的一部分，對于致知學生來說只是更大圖景的一部分。我們堅持“以學生為中心”意味著小孩們理解他們是教學的中心，理解驅動性對自己的學習目標和探究路線負責。

從這個意義上說，教師成為學習的促進者，而不是知識的導師和傳播者。它鼓勵兒童自主，從小就理解責任。在IB框架內，學習者培養目標用于鼓勵學生了解他們如何學習以及與學習相關的行為。這種方法有助于學生在課堂和生活中識別自己并練習。

在學年中，評估為學生、教師和家長提供有關學生發展的持續反饋。形成性評估將為學生理解每一行探究提供證據。他們將關注以下方面：口頭語言——聽和說，書面語言——讀和寫，視覺語言——觀看和展示。

總結性評估允許學生在單元結束時展示他們的知識和技能，提供他們發展的總體情況。總結性評估將采取演講、項目或書面作品的形式。