STEAM是集科學(xué)(Science)，技術(shù)(Technology)，工程(Engineering)，藝術(shù)(Art)，數(shù)學(xué)(Mathematics)于一體的綜合教育。它所倡導(dǎo)的是打破學(xué)科之間的壁壘，讓學(xué)生們運(yùn)用學(xué)科知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

STEAM課程是北京赫德中學(xué)部的特色課程之一。學(xué)生們每學(xué)期會(huì)就不同的課題以小組合作的形式展開(kāi)一系列研究。

通過(guò)STEAM這門課，能夠整體提升孩子們的具象認(rèn)知能力、抽象思維能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及解決問(wèn)題的能力，這些能力的提升，是單純的知識(shí)輸入給不了的。STEAM課其實(shí)已經(jīng)超越了傳統(tǒng)認(rèn)知中，一門課能夠讓學(xué)生哪些知識(shí)點(diǎn)這個(gè)層面，更重要的是，它讓孩子們?cè)谟H身實(shí)踐中，如何學(xué)習(xí)，而更進(jìn)一步來(lái)說(shuō)，也讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)之后，如何運(yùn)用自己所學(xué)到的東西去解決實(shí)際問(wèn)題。

一所好的學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一個(gè)起點(diǎn)，盡可能地拓寬孩子們的視野，有方向、有規(guī)劃地開(kāi)始未來(lái)的征程。赫德?lián)碛袑I(yè)的升學(xué)指導(dǎo)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，從初中階段，就已經(jīng)開(kāi)始為學(xué)生們提供相應(yīng)的升學(xué)指導(dǎo)服務(wù)，且升學(xué)指導(dǎo)會(huì)貫穿學(xué)生的學(xué)業(yè)始終。

從初中階段開(kāi)始，學(xué)校就會(huì)定期舉辦升學(xué)指導(dǎo)講座，為學(xué)生和家長(zhǎng)普及相關(guān)知識(shí)，也會(huì)請(qǐng)海外知名學(xué)校的招生官進(jìn)行升學(xué)“秘籍”講座。

升學(xué)指導(dǎo)老師會(huì)和學(xué)生們進(jìn)行一對(duì)一溝通，為學(xué)生提供選課咨詢、升學(xué)國(guó)家選擇、繪制整體升學(xué)藍(lán)圖。

進(jìn)入9年級(jí)，升學(xué)指導(dǎo)則成為學(xué)生們的必修課，一對(duì)一全程規(guī)劃輔導(dǎo)。從學(xué)校專業(yè)的選擇，到文書和面試的準(zhǔn)備，以此幫助學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)升學(xué)必備技能，從更深層次認(rèn)識(shí)自我，發(fā)掘自身潛力，規(guī)劃的未來(lái)。

北京赫德的升學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，匯集了哈佛大學(xué)、斯坦福大學(xué)、達(dá)特茅斯學(xué)院等世界名校面試官和畢業(yè)生，此外赫德學(xué)校還與海外名校的前任及現(xiàn)任招生官建立了密切的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)從學(xué)校專業(yè)的選擇，到文書和面試的準(zhǔn)備，切實(shí)幫助學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)升學(xué)必備技能，從更深層次認(rèn)識(shí)自我，發(fā)掘自身潛力，規(guī)劃的未來(lái)，實(shí)現(xiàn)理想。

赫德課程以國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)為原則，在使用部編教材的基礎(chǔ)上，引入了全課程理念，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)世界，并幫助孩子們建立自我與世界的關(guān)系。赫德課程從主題學(xué)習(xí)到項(xiàng)目研究，高度強(qiáng)調(diào)知識(shí)的整體性、關(guān)聯(lián)性，以及孩子獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

赫德中小學(xué)國(guó)際課程有以下特點(diǎn)：

1.培養(yǎng)孩子完善的人格。在赫德，學(xué)習(xí)的首要意義是人格培養(yǎng)。孩子們的學(xué)習(xí)都是從“我”開(kāi)始，繼而進(jìn)入自然與社會(huì)，最終是人格修養(yǎng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)都良好發(fā)展了的“我”。赫德課程通過(guò)符合孩子年齡特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和成就感，建立對(duì)自我的認(rèn)同，與外界的鏈接。從低齡段幫助孩子建立安全感和自信；到高齡段引導(dǎo)孩子對(duì)自我的探索認(rèn)知、挑戰(zhàn)自我面對(duì)困難，幫助孩子理解人生的軌跡。

2.培養(yǎng)孩子強(qiáng)大的讀寫能力。赫德孩子們?cè)谡n程的學(xué)習(xí)中，會(huì)在一、二年級(jí)閱讀大量繪本和橋梁書中培養(yǎng)閱讀興趣，三、四年級(jí)完成幾百萬(wàn)字的閱讀量（中英文）以完成閱讀自動(dòng)化，五年級(jí)能夠細(xì)讀《西游記》這樣的原典書籍。在赫德的課程理念中，寫作是“和他人、世界、自我的真實(shí)對(duì)話”。在學(xué)習(xí)中，孩子們?cè)谡鎸?shí)的生活、深刻的體驗(yàn)和深度的思考中，自然能有自如、流暢的寫作表達(dá)。

3.培養(yǎng)孩子基于解決問(wèn)題的思維能力。赫德數(shù)學(xué)課程始終把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力作為核心目標(biāo)。赫德全課程數(shù)學(xué)有三大特點(diǎn)：有用的數(shù)學(xué)、多學(xué)科融合的數(shù)學(xué)和思維的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)有六大課型：目錄課、單元開(kāi)啟課、自主研討課、交流展示課、主題項(xiàng)目課、整理反思課。赫德的孩子會(huì)在數(shù)學(xué)課上有這樣的感受：數(shù)學(xué)變的有用了，數(shù)學(xué)與自己本身關(guān)聯(lián)在一起了，數(shù)學(xué)與其它學(xué)科因?yàn)樾枰诤狭耍瑪?shù)學(xué)變得好玩了，孩子們更會(huì)感受到數(shù)學(xué)的思維之樂(lè)！

4.培養(yǎng)孩子的中國(guó)靈魂。赫德的傳統(tǒng)文化課程，強(qiáng)調(diào)經(jīng)典學(xué)習(xí)一定是和小朋友的生活、生命有關(guān)聯(lián)的。從一年級(jí)的說(shuō)唱唐詩(shī)、二年級(jí)的跟著唐詩(shī)去旅行，到三、四年級(jí)的24節(jié)氣古詩(shī)詞之旅，最后到五年級(jí)的經(jīng)典古文學(xué)習(xí)，讓孩子理解、體會(huì)傳統(tǒng)文化的精髓，并最終能內(nèi)化為自己的生命底色。