曾經(jīng)有過一項調查表明,家長最關心的是孩子的學習成績和智力發(fā)展，可是他們最頭疼的是孩子的行為和性格問題。著名主持人董卿也認為:盼孩子成績好不如盼孩子性格好。
  性格好的孩子，往往更受人喜歡！性格不好的孩子，常常讓自己未來的發(fā)展受限。
  許多父母并沒有意識到孩子性格培養(yǎng)的重要性,等到孩子身上出現(xiàn)了“孤僻，焦慮，逆反，反社會人格”等問題的時候,才后悔莫及。
  美國著名的精神病醫(yī)師埃里克森認為人生每個階段都有需要被解決的危機,危機可以成為生活中的轉折點,而每一階段能否順利度過是由環(huán)境決定的。
  青青部落心靈成長營，根據(jù)積極心理學性格優(yōu)勢理論和哈佛大學多元智能理論精心設計的營地體驗，培養(yǎng)孩子更加獨立自律、關愛他人、善于合作、樂觀感恩、勇于挑戰(zhàn)、富有創(chuàng)造力，發(fā)掘孩子的性格優(yōu)勢，引導幫助孩子成為更棒的自己，心理咨詢師一線帶領，記錄孩子成長點滴，專業(yè)反饋給出成長建議，讓家長更了解孩子，多方位助力成長。

  特色一：以積極心理學理論為指導，發(fā)掘孩子性格優(yōu)勢
  心靈成長營以積極心理學家Peterson提出的6種核心美德和24種性格優(yōu)勢為理論背景，希望為生活中調皮的“熊孩子”、害羞的“內向兔”、辛苦的“學習娃”們創(chuàng)造一個程度認識自我、提升自我的天地，看到自己的無限潛能。
  ［線上學習］——少年必修的好性格養(yǎng)成課——好習慣好性格好心態(tài)
  進行積極特質的線上學習

  特色二：哈佛大學多元智能理論指導設計活動場景
  8種優(yōu)勢體驗助力孩子發(fā)現(xiàn)更棒的自己
  哈佛大學認知心理學家加德納所提出的多元智能理論定義智能是人在特定情景中解決問題并有所創(chuàng)造的能力。他認為我們每個人都擁有八種主要智能：語言智能、邏輯一數(shù)理智能、空間智能、運動智能、音樂智能、人際交往智能、內省智能、自然觀察智能。心靈成長的活動場景設計讓孩子們的每一種智能均有可以施展的“情景”，讓孩子們的潛能有充分展示的舞臺，開啟“情景化”評估，幫助孩子們發(fā)現(xiàn)在學校發(fā)現(xiàn)不了的潛在優(yōu)勢。
  在情景化觀察的基礎上，我們著重培養(yǎng)孩子們八大性格優(yōu)勢，分別是對美和卓越的欣賞、感激、自我調節(jié)、創(chuàng)造力、勇敢、合作、愛與被愛和社交能力。讓孩子們有體驗、有感悟、有分享、有學習，最終逐漸提升。
  ■提升社交能力：融入團體，找到與他人的共同點，與他人產(chǎn)生積極正向的鏈接。
  ■合作：在任務中完全打破了彼此的界限，抱緊自己的隊友，甚至把自己的腳背貢獻出來讓小伙伴踩，瞬間團隊凝聚起來了。
  ■勇于挑戰(zhàn)：定向尋寶積極出擊，才藝秀敢于嘗試，勇敢地展示自己。
  ■學習關愛與助人技能：在換位體驗中，體會他人的感受，學習關心別人的方法。
  ■感恩：體會到他人對自己的好意，學著感恩與表達。
  ■自我管理與調節(jié)：3秒疊衣法整理內務，守時，嘗試理解和控制自己的情緒。
  ■發(fā)揮創(chuàng)造力：科技手作3D打印讓孩子們天馬行空的想象力落地，見證孩子創(chuàng)造力。
  ■提升對美和卓越的欣賞：藝術手作提升對美的感知力，尋找美，發(fā)現(xiàn)美。
  快樂是成長的基石，在開心的前提下心理教育背景營地導師會引導孩子們慢慢走出舒適區(qū)，在延展區(qū)獲得成長，營后也會給到最專業(yè)的觀察和反饋！
  特色三：每班配備心理咨詢師一線帶領
  心理教育背景導師，觀察反饋，助力成長
  營后，給出營中行為表現(xiàn)的反饋，結合性格優(yōu)勢測評給出的綜合成長建議，也許你會發(fā)現(xiàn)孩子不一樣的一面哦！
  為了完成如此細致的工作，我們的導師都是心理教育背景，24-28人一班，每班均有一位心理咨詢師負責引導及課程，一位班主任負責統(tǒng)籌營期活動管理孩子，4位成長導師負責本組5-7位營員的生活，進行活動觀察以及家長反饋。