北京奧斯汀融合學校專為6-16歲特殊需求兒童（如發育遲緩、自閉譜系、學習困難等）設計雙語口才課程，以“語言表達+跨學科融合”為核心，致力于提升學生的中英文溝通能力、社交技巧及自信心。課程依托華東師范大學特殊教育學院的學術支持，結合動態評估體系，為每位學生定制個性化學習路徑。
文學素養課程教材主要以人教版語文教材為基礎，根據孩子的理解能力進行定制化的調整，特別是形成了一套奧斯汀學校自有的教學任務和進度安排，這是和公校授課較大的區別。在保有學習熱情和積極性的同時，培植孩子熱愛祖國語言文字的情感，養成良好的語文學習習慣，初步掌握學習語文的基本方法。
課程內容：
對于低年級的學生著眼于進行全面的語文啟蒙教育，中高年級則致力于提高學生的語文素養。一年級開始，從漢語拼音入手，結合漢語拼音的學習，安排識字和讀兒歌的內容。隨著年級的上升，課文題材更為廣泛，體裁多樣，尊重多元文化，為學生通過語言文字認識大千世界，增進相互了解提供了很好的載體。
課程特色：
分層語言訓練：
根據學生語言能力分級教學，基礎階段通過情景對話、繪本共讀強化詞匯與發音，進階階段融入辯論、戲劇表演等復雜表達形式，并結合藝術活動（如音樂節奏感知、雕塑創作）激發語言表達興趣。
跨學科項目制學習（PBL）：
圍繞社會熱點或生活場景設計雙語項目，例如通過模擬“社區服務”“職業體驗”等真實情境任務，引導學生用中英文協作解決問題，同步培養邏輯思維與社會適應能力。
藝術融合教學：
以繪畫、烹飪等藝術形式為載體，結合雙語指令與互動，幫助學生在創意表達中自然習得語言。例如通過“國際美食制作”活動學習食材詞匯，或通過戲劇角色扮演強化情感表達。
個性化支持：
每班8-15人小班制教學，配備專職督導團隊跟蹤進展，針對口吃、社交障礙等特殊需求提供1對1干預，例如通過呼吸訓練、韻律游戲緩解語言焦慮。
課程優勢：
專業師資：教師團隊接受華東師范大學融合教育系統培訓，并由藝術教育專家杜校長領銜，將兒童心理學與特殊教育經驗融入教學。
實踐導向：每周組織社會實踐（如校園融合活動、職業模擬），為學生創造真實語言應用場景，促進從課堂到社會的無縫銜接。
家校聯動：開設“家長學校”，邀請專家指導家庭語言干預策略，形成學校與家庭的雙向支持。
